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2022考研的考生已經開始進入備戰狀態，考生必須具有廣闊全面的專業知識、扎實的基礎和有效的方法，尤其要系統地掌握教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法等大綱所規定的基本內容，才能輕松應對考試，考研教育學欄目由中公考研網校老師為各位考生提供相關考研備戰常識與資料，希望能對各位2022考研的考生有所幫助，一起來看~

2022教育學考研復習知識點

在進行自我調節學習的訓練時，不管教什么策略、怎么教這些策略，都要遵循主體性原則、內化性原則、特定性原則、生成性原則、效能性原則等訓練原則。

(1)主體性原則。

它既是自我調節學習訓練的目的，又是必要的方法和途徑。主體性是自我調節學習的核心特征，指學生在學習目標、過程、方法、評價等方面能發揮積極主動性。教師在培訓中要向學生闡明訓練的目的和原理，教他們何時、何地與如何使用策略，給他們充分地運用學習策略的機會，并指導他們分析和反思策略使用的過程與效果。

(2)內化性原則。

它指訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活應用。內化過程需要學生將所學的新策略與頭腦中已有的策略知識整合在一起，并能熟練地加以應用，形成新的認識和能力。

(3)特定性原則。

它指學習策略一定要適于學習目標和學生的類型。同樣一個策略，年長和年幼的，成績好的和成績差的，用起來的效果就不一樣。向別人寫出閱讀提要可能是一種有效的學習方法，但對幼兒則可能相當困難。教師要針對學習者的發展水平，確定哪些策略是最有用的，而且要考慮學習策略的層次，給學生提供各種各樣的策略。

(4)生成性原則。

學習策略是否有效，最重要的原則之一就是學習者要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成某種新的東西，這需要高度的心理加工，例如給別人寫內容提要、向別人提問，將筆記列成提綱等策略。

(5)效能性原則。

即使學生知道何時與如何使用策略，但如果他們不愿意使用這些策略，他們的一般學習能力是不會得到提高的。那些能有效使用策略的人相信使用策略會影響他們的成績。教師在進行培訓時，要給學生一些機會使他們感覺到策略的效力。

考研備考是一個辛苦的過程，希望各位考生都能夠收獲滿意的成績！“ 2022教育學考研復習知識點”是由中公考研網校老師精心整理的，每天一個知識點，從容備考有節奏！

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